21世纪是科技高速发展和竞争日益激烈的一个时代，为了更好地生存和发展，我们就必须注重人的潜能开发，提高心理素质。随着国民素质教育的提出和实施，心理素质的培养和训练成为教育领域和社会生活中的一个热门话题。然而，什么是素质，什么是心理素质，一直到上个世纪80年代，尚无人对其做出系统完整的界定。90年代以来，越来越多的理论研究和实践工作者对于素质教育和心理素质作了广泛深入的研究和探讨，并逐渐达成共识，认为素质的概念在生理学、心理学和教育学方面具有不同的内容和范围：
（1）生理学方面的素质概念，主要指遗传素质，由亲代传给子代的遗传信息所决定。
（2）心理学方面的素质概念，实际上是一种由母体环境和遗传共同决定的素质，朱智贤先生主编的《心理学大词典》对素质界定为“一般指有机体天生具有的某些解剖和生理的特性，是能力发展的自然前提和基础”。
（3）教育学方面的素质概念，则明确强调了某种主体的现实性，它所指的实际上是一种现实素质，即“先天与后天(出生后的环境)共同作用下形成的人的身心发展的内在品质和功能水平”。
那么，什么是心理素质呢？上海师范大学燕国材教授提出如下观点：
心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发挥和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合。根据这个定义，心理素质显然由如下五个方面组成：一是心理潜能，指每个人生来就具有的潜在发展可能性；二是心理能量，即心理活动的动力系统；三是心理特点，指人的各种心理现象如感知、思维、情绪情感和意志等方面的特点；四是心理品质，主要指后天习得的心理各方面的性质以及水平；五是心理行为，它是心理素质的外部表现。
心理素质具有以下基本特点：
1． 受先天因素的影响；
2． 与教育和成长环境关系密切；
3． 分阶段逐步发展，最后趋于稳定；
4． 贯穿于个人工作、生活的各个方面；
5． 可以通过教育和训练而发生改变，或获得新的品质。
心理品质养成的两条一般途径： |
|
 |
